学龄前儿童写字
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学龄前儿童写字

    怎样才能让孩子对写字感兴趣怎样才能让孩子对写字感兴趣
    新颁布的<幼儿园教育指导纲要>第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书.绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍.阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能."
    1.根据孩子的年龄特征,她的思维形式是以形象思维为主的,因此她目前的表现非常正常.孩子在学前期,往往对于形象直观的东西会有很大兴趣,观察力.想象力.创造力.表现力随之得到发展。
    2.写字对于学龄前儿童是一件很枯燥的事情,它不等同于前书写能力的培养.我们幼儿园在幼儿前书写能力的培养中,注重的是为幼儿今后的语言学习奠定基础,如正确的握笔姿势.灵活用笔能力和对文字的兴趣.当孩子具备这些能力之后,进入小学,按照小学的教育目标,在"书写"的大环境中,孩子很快就会掌握书写的技巧,并产生兴趣.
    3.建议家长在培养孩子的前书写能力时,多运用游戏的方法,如小纸绘画(前书写控制能力).找文字规律(象形字.偏旁.说文解字等).连线游戏.让孩子创编标记.符号并用于表达.这些活动还应抓住孩子的兴趣点,因势利导.就地取材.相信你一定会探索出更多更好的方法。
    如何教学龄前的左撇子孩子写字左撇子一般比较聪明,几个朋友在练用左手用筷子和左手写字,说是开发智力。 很多左撇子是用右手写字的,也没见口吃的,先培养他用右手,用筷子无所谓,写字建议还是培养他用右手较好。毕竟现在的书写习惯就是为右手设计的。 但是要承认有些事情是有物殊性的,左手当然会有些不便,如果他的左手倾向性太强,那就顺其自然吧,左手写字也不是什么不可以的事。
    如何教学龄前的左撇子孩子写字小孩子这个年龄很好改的,必须要从现在改过来。
    学龄前儿童要不要认字?怎么认字?�0�2小朋友认识印刷体的“回”字,却把手写的“回”字认成了“12”。 为什么换种形式 同一个字就不认识了在之后的测试中,我们发现每组都有2个小朋友,出现了换种形式就不认识同一个字的状况——比如在iPad组,一个小朋友很轻松地认出iPad软件里正楷体的“回”字,但换成识字卡上正楷体“回”,他的回答是“框框”;当换成江老师手写的“回”字时,他脱口而出的是“12”。“这其实说明,孩子并没真正认识这些汉字。”杭州市下城区教研室教研员、省语文特级教师柳涟说。柳涟老师说,汉字对学龄前儿童来说,还只是种抽象的符号,如果这种“符号”一旦在字形、字体、大小、甚至载体上发生变化,孩子都有可能分辨不出来,这与孩子的认字习惯有关。“孩子记生字是依靠整体印象,他就是看这个字一个大致上的模样,如果不是反复记忆,很难让他记忆深刻。”另外,孩子识字非常依赖语言环境,在他没有真正记住一个生字前,一旦那个字离开了他熟悉的环境,可能就不认识了。比如在iPad识字软件中,“回”字是在“回家”这个词组中出现的,并且相关的动画、诗歌也全都与“回家”相关,如果把“回家”换成“来回”,孩子可能就不认识“回”字了。“在iPad中,你给他的语言环境是个动画环境,孩子是借助这个环境来记字的,就好比走路找了根拐杖,一旦他没有了这根拐杖,单独来认这个字,那就有难度了。”柳涟老师说。学龄前儿童最好的识字方法生活识字+手指比划柳涟老师说,这些是很正常的现象,会随着孩子年龄的增长、对文字敏感程度的加强而改变,家长完全不必担心,更不要因此挫伤孩子的自信心。对学龄前儿童识字,柳涟老师和很多小学语文老师都不建议家长用识字卡、板书、识字软件、快速识字培训班等方法——最好的方法是家长带着孩子在生活中识字。平时带着孩子上街,可以利用广告牌、商店名、菜单、公交站牌上的文字,尽量从不同的语言环境中来教孩子。例如“电”字,在“电器”、“电灯”、“电话”、“电视机”等不同场景中都会出现,家长不要单独教“电”字,而是该选择各种“电”字出现的场景来教导孩子。“这样能促使孩子自己把单个的字提炼出来,加深对单字的印象。”杭州安吉路实验学校语文老师何缨说。“我有个朋友的孩子,刚上小学一年级,已经认识近2000个字了。他很喜欢坐公交车,所以他妈妈就通过公交车和站牌上的站名来教他认字,停车时,还可以认车窗外的商店名。”“生活认字最大的好处是,让孩子在不知不觉中学习,没有任务感;当然,家长也千万别经常带着目的去考察孩子的学习情况。”何缨老师还建议,识字过程中,可以试着让孩子拿手指比划临摹,有助于加强记忆,但不建议学龄前孩子拿笔写字。“孩子的肌肉还没发育好,写字手劲不够,不仅容易造成握笔姿势不正确,而且写字费劲,还会让孩子产生挫败感。中班的孩子不建议学写字,有些大班的孩子已经学过画画了,可以试着写写看。”
    幼儿园为什么不教大班幼儿写字超前学习对大部分孩子来说,并没有好处,让孩子顺其自然地发展吧。
    1.写好一个字并不容易,最基本一个条件是执笔的手是否能够正确用力。这样才能把一个字写完整、写好。从生理角度来说,处于学龄前的孩子的小手还没完全发育成熟,手指肌力不足。
    2.所谓肌力不足,就是指手指的弹力、耐久力不足。强制性地让孩子写字,不能达到家长或老师原来的目的,而且有可能造成孩子手指变形,造成更大伤害。
    3.从心理角度上说,孩子的心理承受能力还低,小小年纪就过早地背上写字的负担,这对孩子是不公平的。就算到了小学阶段,家长最好也要控制孩子写字的时间,不能太长。
    拓展资料
    幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。
    参考资料百度百科_幼儿园

    学龄前的孩子到底该不该认字呢?我觉得学龄前的孩子应该要认字,只有多认识一些字,上学的时候才会轻松一些,学东西才会更快一些。很多家长都认为学龄前的孩子不应该认字,因为这个时候他们只是靠自己的死记硬背才把字记下来的,而且这样很费孩子的脑力,怕孩子上火。但我觉得学龄前的孩子学习能力是很强的,而且学东西也快,不容易忘记,这个时候学习汉字是最好的时机。我觉得让孩子认识汉字也相当于开发大脑,能增强孩子的记忆力,也能增强孩子的理解能力。我觉得在孩子认知的时候可以让他们拿笔,自己练习写一写,因为写字能开发大脑,让他们更聪明。这对孩子来说是很好的事情,如果在孩子认字和写字非常好的时候夸奖她的话,相信孩子一定会很开心,会爱上学习的。我觉得小孩子在童年的时候就应该开心的玩耍,在学习的时候就应该认真学习,只有把学习和玩结合起来,小孩子才能度过一个美好的童年。所以学龄前的小孩子认字是很好的,能让他们了解到中国汉字的博大精深,已经让他们锻炼书写能力,会让他们对写字产生兴趣。学习的能力和学习兴趣是要一点点培养的,如果在学龄前培养的好的话,孩子在上学的时候一定会突飞猛进的。所以不用考虑孩子会不会累,会不会上火,只要他能学进去,只要他觉得开心就没关系。我家的孩子一岁半,他最喜欢的事情就是听故事,每天都要给他讲很多故事。所以我觉得小孩子是有求知欲的,当他有求知欲的时候,家长不应该打扰,家长要做的就是支持,只有这样才能让他求知欲越来越强,让他主动学习,让他对学习越来越有兴趣。