3至4岁幼儿基础美术班
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3至4岁幼儿基础美术班

    3-6岁幼儿年龄特点3-4岁幼儿的年龄特点
    动作发展快:3-4岁幼儿处于身体迅速发展的时期,动作发展是其重要标志。他们的身体和手的动作日益发展,能够掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要,他们特别好动。如能双脚灵活交替上下楼梯,能在跑时躲避他人等。能够熟练地用勺吃饭,涂涂画画,能够穿脱简单的衣裤等。
    对家庭教育的启示:尽可能提供更多的活动机会和条件参与户外活动,发展大肌肉动作。提供各种工具和材料发展精细动作。鼓励、支持、放手,引导幼儿做力所能及的事。
    认识靠行动: 3-4岁正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上依靠动作和行动进行。他们的思维特点是先做再想,或边做边说,他不会想好了再做。幼儿的认识活动需要亲身参与,在看、听、说、触摸、摆弄等多种感官的作用下提升对事物的感受、了解,从而认识。
    对家庭教育的启示:开阔幼儿的视野,理解和接纳他们的思维方式。在安全的前提下,鼓励他们动手、动眼、动嘴、动脑、触摸等。
    情绪作用大:幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。他们对亲人有强烈的依恋,一旦离开常常伴有哭闹、不安等情绪,也常常为一些微不足道的小事而哭闹。讲道理,往往收效不大,如果能用有趣的、新异的事物吸引他们,能够分散或转移注意力。幼儿在家依恋父母,到园所后也会依恋一个成人。3-4岁幼儿期的许多活动都是“情绪化”的,他们的行动常常受情绪的支配,而不受理智支配。
    对家庭教育的启示:不要把成人自己的意志强加给幼儿,需要给予幼儿关爱、陪伴、安抚。群体活动、有趣的游戏能够引发积极的情绪。
    爱摸仿:模仿是3-4岁幼儿的主要学习方式,他们不自觉地模仿父母和老师。随着交往范围的增加,模仿同伴、他人、媒体等。模仿可以成为他们的学习动机,也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹,他们在模仿中同样有创造,有自己个性与情感的表达。在模仿中他们喜欢重复,在重复中增加了解、认识和理解,在重复中不断积累认知的经验,在重复中不断熟悉、熟练掌握某些技能和方法,从而树立自信。
    对家庭教育的启示:成人要提供安全、优良的教育环境,以身作则,耐心引导。尽量少的接触电子产品。
    常把假想当真实:3-4岁幼儿常常把自己假想的事情当作真实的事情,使想象有夸张性的表现,有时想象与现实混淆。幼儿喜欢游戏就是因为他们沉迷于想象的情景中,把自己真的当成了游戏中的角色。这种情况会使成人误认为幼儿在“说谎”。
    对家庭教育的启示:成人要接纳、理解幼儿。在游戏中积极引导能够帮助幼儿更好地认识事物、判断简单的是非,是有效的教育方式。成人应避免一味地说教。
    常把动物或物体当成人:3-4岁幼儿有泛灵论的思想,人们认为什么都是有生命的。他们常常把动物和物体当成人,甚至和娃娃、桌椅板凳等说话,这是幼儿思维“拟人性”特点体现,同时他们也以拟人化的活动形式理解和参与活动,满足爱模仿的心理需求。他们喜欢听故事,自己也常常生活在童话世界之中。对家庭教育的启示:用拟人化的口吻、方式引导幼儿行为,运用故事帮助幼儿养成良好的生活、卫生、行为、阅读等习惯。
    3-4岁幼儿身体发展特点3-4岁孩子发展发育特点第五和第六个主题。
    5.认知
    3岁初期的孩子可以按照物体的外部特征给物体分类,但每次只能按一个标准分。比如说,按颜色分类,相同颜色的物体放在一起;或者按大小分类,一样大小的物体就放在一起。
    3岁半开始,孩子能够按照比较“高级”的标准给物体分类了。比如说植物类、动物类、交通工具类、鸟类、鱼类、服装类等等。
    到3岁末期,孩子可以同时按两个特点给物体分类。比如说,既是一样颜色又是一样大小的物体放在一起;或者既是一样形状,又是一样颜色的物体放在一起。(注:孩子能够做到并不是说孩子第一次接受这样的任务时就能很好地完成,在这个过程中孩子还需要慢慢地接受和理解,然后孩子才能做到。)
    3岁半的孩子会说“1、2、3”了,但是不理解1、2、3是什么意思。这个阶段可以引导孩子慢慢学习口手一致地点数(5以内)。
    3岁末期,孩子能够口手一致地点数5以内的数了,能够比较数字1、2、3的大小了。
    3岁初期的孩子已经能很熟练地比较两个物体间的外部特征了(大小、长短、高矮)。3岁半的孩子可以比较3个物体间的外部特征了,能够找出最大最小。3岁末期,孩子可以将3到4个物体按照某个特征排序了。比如说从小到大、从大到小。
    相对于2到3岁的时候,这个阶段的孩子记忆能力、注意力、观察能力都有很大的提高!
    开始有相对清晰的时间概念了,能够分辨早上、中午、晚上。也能够理解事情的先后顺序了。比如说首先是葵花的种子,然后是种子发芽,接下来是种子长大成花苗,最后才是开花。
    空间认知也有很大的提高,能够熟练地分辨 上下、前后、中间、里面外面。
    喜欢问为什么。这个特点在3—4岁孩子发展发育特点(上)里已经详细说过了。
    建议,
    3岁半开始,孩子开始对数字比较敏感,家长们可以引导孩子理解数与量的对应。数与量的对应是指,数字“1”代表的是1个物体,数字“2”代表的是两个物体。在孩子的世界里,嘴巴里说的1、2、3或者看到的数字1、2、3都是抽象的符号,他们不懂。只有将这些数字符号1、2、3与实际物体联系起来了,孩子们才能够理解它们的意义。理解了数与量的对应之后,孩子才能够进一步学会比较数字之间的大小。不然对孩子来说,抽象的数字符号比较大小是不可理解的。
    分类是孩子学习数与量的思维基础,也是孩子以后学习归纳、推理、判断等高级逻辑思维的基础,家长在家里可以和孩子玩有趣的分类游戏哟~
    3到4岁幼儿年龄发展特点是什么?1、3-4岁的小朋友开始有意识的使用工具,不管走到哪里,孩子都喜欢剪、贴、涂等这些工作。这就说孩子进入了更精细的动手感期。
    从身体发育角度来说,这是训练小孩小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。家里雪白墙壁、干净的桌椅等,也是从这个时候开始,成了孩子练手的场地。
    2、3-4岁的小朋友开始不断的提问:这是什么?为什么?怎么啦?为什么有风?为什么下雨?等等。不管家长能不能一一解释,但孩子的问题却一个接一个不管不顾的打破沙锅问到底。在家长和孩子一问一答的互动中,孩子的逻辑思维已经在开始形成,也正是通过一问一答。
    孩子认识了客观的世界发展了思维能力。这就说明孩子已进行逻辑思维敏感期。父母家长要保护好孩子这份好奇心,不能准确回答孩子的问题时,可以引导孩子一起看书,在书的海洋里获得更多更全面的知识。
    3、3-4岁的小朋友开始色彩产生感觉和认识,开始在生活中不断寻找不同的色彩,并且清楚的分辨和记住了各种色彩。这就说明孩子已进入色彩敏感期。
    父母家长可以给孩子提供多彩的画笔、蜡笔、颜料,以及色彩鲜艳多彩的书籍。为以后绘画兴趣奠定基础。
    4、3-4岁的小朋友开始喜欢研究各种几何图形,开始喜欢把东西垒得高高的,开始研究三维的空间,开始喜欢钻箱子,坐在箱子里玩等。这就说明孩子已进入了空间敏感期。
    父母可以多提供各种不同造型不同几何图形的玩具,让孩子学习各种几何图形,对日后学习几何学奠定兴趣基础。
    5、3-4岁的小朋友开始强烈的感觉占有、支配自己所属物品的快乐。看到别人有的东西,孩子也想占有,即便没有占有,也会自编自导的告诉别人自己也有。
    这就说明孩子已进入了占有敏感期。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时,才可能去探索物质背后的精神,才可能超越于对物质的占有。与此同时,孩子的人际系交往也开始拉开了序幕。

    3~6岁儿童学习与发展的指南(全)
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