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幼儿画画课

    请问少儿美术课程都有那些内容?幼儿美术教学培养阶段分为三个层次。
    1、小班:以培养幼儿的感官能力,特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主,丰富幼儿头脑中的形象积累,让孩子多听、多看、多记,强化幼儿的形象记忆。
    2、中班:以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。
    3、大班:以培养幼儿的再造想象、创造想象为主,让幼儿异想天开,幻想未来,创造未来。在教学中以系统的形象思维训练为主要内容,以绘画为手段。
    以游戏活动为主要形式,与各学科有机配合,在全面提高幼儿素质的基础上,培养勇于独创、有丰富感情、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最终目标。
    扩展资料
    美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力,能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。如:幼儿在有趣的美术活动中,对问题更加敏感,对实践的成功抱有更强的信心,更多地体验到自己的力量。
    幼儿美术教育活动,能增加幼儿对生活的热情,在美术创造的活动中,生活对他们来讲是亲切而有趣的,这种活动会使他们感到兴奋,令他们向往,由多种材料构成的艺术造型千姿百态,往往会令他们感到惊喜并渴望自己的未来,描绘美丽的图画。
    参考资料来源:百度百科-幼儿美术

    幼儿园美术培训班试画课该教什么?  简单导入后要运用图片,目的在于让孩子学会观察,对小中班孩子手指引导很重要,让孩子心和手保持一致,很多孩子画画不好都是因为手眼不一致的表现。教学目的就在意培养孩子手眼一致。把笔准备、把笔放下,可以让孩子画一步、看一步,这种方法可以及时发现问题,及时纠正,有利于孩子整体水平的提高。
    教学策略要做到四个把握:
    第一个把握:严格把握教学目标的实施{教育目标、学科目标}教育目标在前,学科目标在后。(任何一节美术教育活动的设计都要把目标放在第一位,要能体现出美术活动的四大价值。很多老师觉得这个游戏很有趣、这个材料很新颖而把它作为美术活动而忽略了活动的目标。)
    第二个把握:把握课堂教学的秩序:运用语言、眼神、手势。
    1、艺术性的提示法:大声提示法(共同问题);小声个别提示法(轻声细语);无中生有法;指桑骂槐法。
    第三个把握:画面的把握几个要点:例如画线条:
    A、线条要一笔完成,“土豆线”“鸡蛋线”美就美在“拙”上。B、线条要接住,不出头。出头了,可运用添加法修改。
    请问儿童学画画一般学些什么?儿童学画一般是分年龄段来定课程的,比如四岁到六岁主要是以涂鸦表现来作为主要课程,六岁到八岁主要以创意儿童画为主要课程,九岁到12岁一般以线描写生为主要课程。具体到每个画室可能还都不太一样,每个学画画的地方都有自己的教学体系内容,但其实都差不太多。
    幼儿学习美术的好处有哪些幼儿学习美术主要有以下几个方面的好处:
    (1)幼儿学习美术可以促进智力和能力的发展。
    美术教育就是用有趣、新奇的刺激,启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构,主要通过想象和形象思维,有利于右脑的发育。美术教育还要求幼儿手脑并用,促进大脑的控制和调节能力,增强幼儿的动作灵活性和准确性。
    (2)幼儿学习美术可以激发创新意识。
    幼儿语言表达能力较差,学画画要比学说话快的多,在绘画中表达的心态和对事物的感受,要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。
    (3)幼儿学习美术可以提高心理素质。
    美术教育是一种情感教育,它通过审美主体的情感体验产生对客观事物肯定或否定的评价,从而得出道德上的判断,正是在进行美术教育的过程中,儿童的心理素质在不知不觉中发生变化。
    美术分两大类,画画和雕塑。都能培养审美能力和动手能力。
    每个孩子都有绘画的潜质,拥有创造和表现的欲望,心理学家通过大量实验证明,儿童通过早期绘画所获得的知识与经验,可以把智商提高30%。绘画对于儿童的健康成长和素质培养都是非常重要的。
    有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能,将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子,长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是,许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。
    拓展资料:
    美术:泛指创作占有一定平面或空间,且具有可视性的艺术,就叫作美术。
    它的划分有多种,一般地包括四大门类:雕塑、绘画、设计、建筑。现代有些学者也把其它的归纳入主个门类里,例如:书法、摄影等。
    “美术”这一名词始见于欧洲17世纪,也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译,五四运动前后传入中国,开始普遍应用。

    少儿美术的课程一般怎么安排?一、儿童喜欢画画,这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育,必须研究儿童绘画的心理与特点,否则,就不能正确地评价儿童画,也就难以辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究:图式期6-8岁、写实倾向期9-11岁、写实期12岁以后(相对而言,有的会提前或退后)。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点,培养他们的兴趣,才能提高他们的绘画水平。
    二、6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段,大脑的发育已达成年人的90%,但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态,想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁,幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱,渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界,在想象的同时,能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大,绘画创作达到高潮,进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉,加上自己对事物的认识和想象,根据头脑中对物象特征形成的概念,凭自己的记忆表达心绪和意象,造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征,故称之为图式期。这个时期,特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品,也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法,要顺其自然充分给孩子自由,让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容,这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。
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    三、由于儿童年龄的增长,生理的变化,观察能力的提高,判断能力的增强,思维能力的发展不同于前一个阶段,他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索,对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度,对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢,更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画,对绘画的空间知觉有了较大进步,开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡,故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实,致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失,对绘画的兴趣趋于淡漠,个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁,这就需要根据学生的认知规律,提高他们的绘画能力和审美意识,选择适合他们的教学方法和模式,使他们画出的作品能抒情达意,这样学生对美术的兴趣才会有增无减。
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    孩子初学画画应该学什么宝宝学画画
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    教幼儿园里的小朋友画画的教案怎么写观察是培养儿童认识周遭事物以及训练手、眼协调能力的最好方法之一。因此,在小学就学阶段之儿童线画教学内容上,观察画仍占有一席非常重要之地。实施观察画的要点如下:(1)中、低年级实施观察画,以实地观察自然物之造形特徵与细节,加深对观察物之印象为主,如树叶的形、叶脉等,应避免对大范围之景象如:「校园一隅」做描写,以免达不到效果。(2)高年级的学童,可以指导其对物体的比例、明暗、前后、远近等关系,做详实的观察,但即使如此,儿童仍只能做到相似,而无法完全客观的表现出来,教师可依学童之能力,对程度佳者施予依视觉法则的写生,对大部分学生,则尊重他们感受与创造的表达意识。」国小的自然与美术教学都有一共同重点或教学成效,那就是「观察力的训练」。观察力是一项工具能力,没有专门的课程来训练它,然而许多学习却需要透过它。例如,国语的作文,若缺乏良好的观察做基础,写不出生动细致的文章!所以,观察能力看似不起眼却对一个孩子的学习有著不可忽视的影响。自然与生活科技需要学生不断的看、透过各种感官仔细的观察;美术课程的写生则需要学生认真仔细的看,观察对象物的外形、特徵、光线来源与明、暗变化的关系和呈现的现象、色彩等等。个人认为,学习本来就是统整的,人类因为教学的方便而将「知识」分门别类、分科教学。所以,当自然科教完了植物的身体一单元后,进行美术科的植物观察画(写生)教学,孩子们的表现令人赞叹,如果教师美术教学知能强一些,再给予美术上的构图与著色指导,孩子们精彩的画作就比比皆是了。国小一般学生虽然不是人人要当画家,不需要太专业的训练,然而唯有透过观察画构图训练的教学,即为艺术造形表达能力的基础训练课程,方能使其了解绘画、尊重艺术家、敬重艺术品与欣赏艺术。教学本是一门艺术,既是「艺术」可知其中灵活运用教学方法、使用教材、配合学生资质、学习风格( Style)及种种影响学习的因素等,是不可一概而论的,以上是个人教学经验与心得分享,希望引起更多更宝贵的教学经验与大家共享。