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少儿美术的误区怎样避免

很多学生在外边的美术班代课。昨天给研讨生上课,我问了一个问题:教少儿美术要不要给孩子们做范画?

几位学生几乎都说:要。

是么?我有些疑问。你们真的觉得做范画是必要的么?这样做会不会对孩子有负面的影响?我表示置疑。

“当然要做。教师不画,学生怎样知道怎样画?”

“我教的是少儿国画。国画都是有模式的。我要不,学生会画的乱七八糟。

“一个连范画都不画的教师,是好教师么?岂不人人都能够教美术了?”

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有的学生反应还挺剧烈。我知道他们说的是什么。乃至也能猜到他们心里在想什么。这几年少儿美术学校持续火爆,美教专业学生不缺少儿美术教育的经验。能够画的好,能够快速有用的教画画

但是听起来教画画才是有水平、负责任的体现。假设一个美术教师不会画,不教画,那么他还能干什么?美术课还怎样上?那些无所作为、任其自然的教师,莫非就是好教师吗?

这儿涉及到关于少儿美术训练的误区。科汉在《美术,另一种学习的言语》中清晰明:“教师一定会画吗?答案是否定的。那么孩子学习少儿美术是为了什么?很多人对教育跟儿童联络不加思考。今天我们要弄清一点,那就是:少儿美术美术教育的目的是推动孩子身心展开。假设说,有些教育——像成人的专业教育、科技教育、劳动教育等等,具有更多的功利色彩,但对儿童来说,特别是对艺术教育来说,美术教育的目的就是推动身心展开。人们对儿童身心展开重要性的知道并不。种种现象能够证明,儿童身心展开的情况,直接抉择儿童未来人生是否幸福,抉择性情的好坏、道德的优劣、乃至工作的成功和失利。

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很多人至今仍然以为,美术就是一种特殊的专业和能力,是艺术家所独有的特殊潜能。所以,很多人误认为,学美术就是为了学会画画,学好了就是当画家。却很稀有人意识到,美术教育竟然能跟儿童的身心展开、未来的幸福和效果混为一谈。


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