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艺术教育更是情感教育,可以让孩子在未来激烈的竞争中脱颖而出

美术教育是美育的一部分,对美育的教育功能问题,我国的教育家蔡元培先生有一段精辟的论述,他认为:“人人都有情感,而并非都有伟大而高尚的行为,这是由于感情推动力的薄弱。要转弱为强、转薄为厚,有待于陶养。陶养的工具,为美的对象;陶养的作用,叫做美育。”美育是一种情感教育,它的功能在于使受教育得人格变高尚的内在情感。因此可以说,美术教育作为教育工具,能起到陶冶情操的作用。而美育所以能起这种作用是由于美是超功利的,能使人排除私利,情感收到陶冶,从而使高尚的行为变成自觉地受内在感情支配的积极行为。

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在当今竞争激烈的世界舞台上,情感教育已在许多国家得到重视,它在未来的文化教育中将占有重要地位。如今,在我国,情感教育已普遍受到人们重视,孩子们有越来越多的参与艺术活动的机会。这一变化也必然导致美育和教育价值尺度的变革。

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因为现在的教育将不再仅以传授知识技能为目的,而要以培养在“知”、“情”、“意”诸方面全面发展的人为己任。美术教育要通过美术活动培养人的道德感情,使之建立起崇高的道德信念,从而具有高尚的道德行为。这种道德信念的形成,不是依靠枯燥的道德说教或严厉的行为规范约束,而是在孩子参与美术活动中,在艺术品的熏陶和影响下,使他们的感官和心理得到平衡与和谐发展,使心理结构得到调适,从而对美的形式作出反应,进而建立起美的情操和人格。因此,美术对情感发展的教育作用是潜移默化、点滴渗透的。


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